一个好校长就能培养一批好教师，办一所好学校。校长专业化是指校长领导和管理学校、教育师生的专业素质和能力水平的综合表现。要出色地校长实现校长的办学目标，提升办学品位，实现学生教师和学校的健康、持续发展，我认为，校长在专业发展进程中应提高四项能力。
    一 、提高创新能力
   “教育是知识创新、传播和应用的主要地基，也是培养创新精神和创新人才的摇蓝。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族进步的不竭动力，创新也是学校发展的生命所在。创新能力是校长专业发展的核心和重要素养。校长创新能力主要表现在办学规范性基础上追求办学理念、办学目标、办学方法、办学手段的创新，实践有特色的教育，形成独特的办学主张。校长创新能力要从以下几个方面着手提高:一要准确把握学校内部和外部客观现实，通过敏锐的教育眼光发现问题以及问题与学校小背景、社会大环境的联系。这就要求校长不断增强问题意识，把教育的局部和整体、一般和特殊现象结合起来进行思考，发现教育中带有规律的深层次问题。二要深刻动察教育本质问题，通过寻找问题的成因。三要对问题的成因进行深刻理解与反思。通过挖掘学校优势与教师智慧，产生解决问题的原始动力，进而结合教育的发展规律和学生的成长规律，找出问题的变革路径，并在行进中逐步清晰路径、完善措施，提高解决问题的质量。在实际工作中要大胆创新，锐意改革。这是一个痛苦的练狱般的过程。是一个由自然王国进入必然王国的过程。
    二、提高学习能力
    校长应是有品味的文化人，其职业特点更是决定了学习能力是校长专业发展的重要因素。学习是创新能力的的基石，是发展的源泉，是校长持续终身的课题。校长的学习能力主要表现在各种学习资源的 占有、选择、内化和利用。校长必须做学习的有心人，广泛涉猎、按需选择，结合自身实际进行有效的解读，内化为智慧，外显为指导工作、改善工作的能力。
 现代学校教育面临的挑战越来越多，一方面学校各项工作的规划，组织、指导、实施检查，每一个环节都要求校长具有高超的现代科学管理能力；另一方面，学校处于社会复杂的环境中，校长是学校对外的窗口，这就要求校长又必须具备各种文化科学知识和艺术修养。一是具有长远的反正眼光，有较高的政策水平，及时掌握国家的教育方针，政策和规范，在调查研究的基础上，科学的制定学校方针规划，各种计划，善于审时度势，果断作出最佳决择，使学校各种科学高效运行，师生信服。二是，遍读各种书籍，博览群书，知识渊博，温文尔雅，以学者型，专家型的面目出现的公众场合，增添校长的风采。
     三、提高引领能力
     引领能力是校长专业能力的重要方面，是校长把办学思想落实为办学实践的重要力量。校长的引领主要包括：一是道德引领，校长既要有崇高的理想、坚定的信念、健康的人格，还要有饱满的激情、奉献的精神和乐观的态度，校长的举手投足都应成为教师的无声示范。二是文化引领，校长要带头从学校发展的成果和现实运行的一系列关键事件中提炼学校文化，自觉做文化的代言人，以文化唤醒教师的创造精神。三是学术引领，校长是学术管理者和实践者。因此，校长要以科学精神引领全员参与，建设学习型，研究型团队。校长要有定力，能甘于寂寞，在浮燥和宣嚣中静下心来抓管理、抓研究，能经受住各种诱惑的考验。四是尊严引领，校长要用物质与精神相结合的方式将教师凝聚起来，引领导教师找到优势，树立教职工的自信和维护教职工的尊严；培养、树立优秀教师的典型，实施多样化奖励，促进教师的积极工作。另外，校长还要注重学生的引领。在引领学生发展反面，要以学生喜闻乐见的活动加强与学生的交流活动，满足其合理的愿望和要求，使学生喜欢教师、喜欢课堂、喜欢学校，从而把上学当作乐事。
    四、提高包容能力
   人言“和为贵”“家和万事兴”。一个学校是一个大家庭，同样要以和为贵。 学校要发展，和谐是基础，而和谐源自于包容。对教师的包容体现为容人之长（特别是长于校长的才干）、容人之异（不同的观点、主张）、容人之短（某方面的不足或弱势）、容人之过（暂时的过错），尊重教师的人格和独立的个性，所以校长要做到人尽其才，人尽其用，用尽其用；对学生的包容体现在善待和宽容；对家长的包容体现在尊重和善于倾听；对校长同行的包容体现在相互的欣赏和悦纳。总之，校长要成为学校可持续发展的决策者设计者，师生发展的支持者服务者，教育教学的研究者改革者。